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共享閱讀及親子閱讀:伍少寶老師(德萃小學)足本訪問

不一樣的圖書館.不一樣的圖書館老師

 

伍少寶老師過去六年以故事媽媽「CanCanMa」身份遊走社區,以講故事形式,推動及分享親子共讀的樂趣。對她而言,今年是特別的一年,以說書人身份走進小學校園,當上德萃小學和漢師德萃學校的圖書館主任。面對角色的轉變,她是如何面對及適應? 

 

“勇踏教育之路 推動說故事及繪本文化”

「這是前所未有的改變和嘗試,因我從未想過會成為老師,我覺得當老師很悶,我喜歡坐不定的工作。但當認識朱子穎校長後,彼此交換了一些對教育、對教養、對追尋夢想的看法,從中我看到教育工作可以不止一條路,而這條新路某程度是我心中一直想實踐的藍圖之一。透過教育這平台,讓說故事及繪本文化得以更大的推動與推廣,也讓更多人因著故事,找到快樂、找到生命的瑰寶。所以,面對人生的一個新轉彎,心情是興奮、期待和感恩!

面對新身份和新環境,最大的調適是語言。講故事是我酷愛的事,多年來以廣東話演繹故事居多,然而踏進以英語和普通話為主要語言的校園,我得重新學習和操練,盡我所能把英、普兩語掌握得好,並以兒童能懂的表達方式演繹故事。每一次跟學生說故事,說真的,事前所花的預備功夫可不少,我會在家練上好多次,希望把故事說得更清晰流暢。這一點跟我以往的經驗很不同。」

 

“老師不易當!幸好推動路上,從不感到孤單”

老師不易當!伍老師表示作為教育新丁,要兼顧德萃小學和漢師德學校這兩間小學的圖書館工作,曾擔心應付不來,但她十分感恩地在開學短短兩個月,已經得到多方而來的「主動」,完全超出想像的多。

「例如快要開學時,校長不辭勞苦,捲起衣袖主動協助整理圖書;颱風「山竹」襲港時間,圖書館慘遭嚴重水浸,事後有學生們主動提出來當圖書館管理員,幫助收拾圖書;還有教師同工們主動請纓,作大大小小的支援……這種種行動都教我十分難忘和感恩。要成功地推動任何運動或文化,隊工很重要,我知道我可不是「孤兵作戰」。」

當中最令人鼓舞的是,伍老師感恩得到很多家長的支持!為推動親子共讀,伍老師舉辦了一連4堂的第一屆「搖滾爸媽學堂」,透過組織讀書會,分享挑選繪本、說故事的技巧,協助家長培養孩子閱讀的樂趣。 活動一推出,家長報名反應十分熱烈!她們亦十分投入工作坊活動,與同組家長熱熾討論,並毫不吝啬地分享心中好書。

 

閱讀能帶來改變。這改變,可以狹於個人,亦可以廣至全世界。一個人閱讀,獲益本不少;但一群人閱讀,改變的力量可大大不同了。

共享閱讀,分享快樂是不同持份者共同的目標。伍老師認為透過閱讀,就是一個讓人共同參與改變的過程。任何運動或文化的推動,總不是單靠一、兩個人的力量。伍老師短期希望努力把推廣閱讀相關的基建搞好,如圖書館管理系統、課室、圖書閣、學生閱讀推廣計劃、建立學生管理員團隊、故事爸媽培訓、跨學科閱讀等等,以增強校園閱讀的氛圍和培養學生的閱讀習慣。長遠計劃則希望透過學校這平台,凝聚更多有心的大小朋友成為閱讀推動者,一起走出校園,以創意在社區不同角落撒下閱讀的種子。

 

“推動親子閱讀,以繪本培養學生閱讀興趣”

伍老師推動閱讀不遺餘力,師承香港資深故事人「人仔叔叔」,過去六年以故事媽媽「CanCanMa」身份遊走社區,於學校、社區中心、圖書館等嘗試以講故事分享親子共讀及故事的樂趣。除此,先後於不同媒體撰寫閱讀及親子專欄,並擔任亞視兒童節目「我們這一班」故事主持人,以廣東話說故事,介紹不同國家的繪本故事,其生動易明的演說方式吸引一眾支持者。2016年初在社交平台建立「Ungoogoo故事館」,於線上線下繼續推廣閱讀及故事文化。她認為家長是培養孩子閱讀的最大推動力。

「最關鍵的因素是家長能以身作則,以自身出發實踐閱讀習慣,並享受其中,這種身教是推動親子共讀的助燃劑。而繪本是我一直大力推薦的讀物,常常鼓勵大人們多讀、多思考優質的繪本,從中找回那個久遺了的「童心」。能夠抱持童心去細味繪本,不但愈讀愈得啟發,而且能更體悟孩童的所思所感。對孩子愈多共鳴,親子間的親密感自然會跑出來。」

在繪本,圖畫不再是因為文字而產生的,而是擁有自己的特色,甚至是整本書的生命。有些繪本字數極少,甚至無字,但仍能讓人愛不釋手。

為讓家長認識更多挑選繪本及說故事技巧,伍老師一開學便開始籌辦「搖滾爸媽學堂」,希望透過工作坊訓練故事爸媽。

伍老師 “挑選優質的繪本Tips”

  1. 圖像精美
    – 構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內涵,圖與圖之間能呈現獨特的敘事關係。
  2. 具語言之美
    – 豐富詞彙,文句雋永。孩子能透過閱讀繪本,從中體會語言之美。
  3. 布局鮮明、具節奏感
    – 起承轉合,層次分明

    – 脈絡連貫,緩急具節奏感
  4. 富想像空間
    – 優質的繪本能預留許多想像空間給孩子,讓他們能根據繪本的整體意境及細節,對故事情節展開豐富的聯想。
  5. 呈現兒童觀
    – 不論是文字或圖像,都以孩童能理解的方式表演故事,並呈現他們的所思所感,容易讓孩童產生共鳴。

 

“別讓大人的詮釋扼殺兒童想像力,代入兒童世界,與孩子產生共鳴”

除了舉辦「搖滾爸媽學堂」故事工作坊外,伍老師亦會定期在學校舉辦故事堂 故事動起來 Reading Assembly Let’s pop up ,一眾學生排排坐,一齊欣賞伍老師講故事。採訪當日,見到一班學生非常投入活動,當伍老師問問題時,不少學生都勇於舉手回答,閱讀氣氛十分高漲!

伍老師以「故事人」身份穿梭校園和社區,讓人看到故事和閱讀的寶貴!這個不一樣的圖書館老師正努力於校園種下閱讀的種子,作為持份者的我們(LM)亦共同攜手摧動 「共享閱讀 分享快樂」。

願景就是社會從此不需要「推動」,我們每一個人都很自然地喜歡閱讀、習慣閱讀。時代不同,閱讀可以有許多不同的形式,無論怎樣,很希望每個人都視閱讀為呼吸一樣,是生活、生命的必需品。


不一樣的圖書館

「位於旺角的漢師德萃學校,圖書館被賦予新意義,設計一改傳統,不再囿於特定的空間,而是遍於校園不同角落,學生可隨時與圖書相遇。校門大閘旁的書架更是供漂書而設,誰想把書帶回家都可以。這樣一來,學校與社區因著一本本的圖書而連繫起來,共享好書,共享快樂。」

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